學校堅持“弘揚海大文化,，建設文化海大”,，構建了特色鮮明的海大文化體系，成為學校特色育人不可或缺的文化基石,。海大文化體系有其特有的表象和內涵,，貫穿于學校的全部辦學發(fā)展歷程,，體現(xiàn)在學校的校園文化載體建設和教學資源建設，凝結于人才培養(yǎng)過程及教育管理模式等諸多方面,。  

（一）  海事特色文化的表象及其內涵    

海大文化體系表象為海事特色的系列文化載體,，校園隨處彌漫“海味”的文化氛圍；其內涵是基于以物化文,、以文化人的育人理念,，發(fā)揮文化育人的潛移默化作用，以此塑造海大人的特色文化底蘊,，對海事特色文化的自覺,、自信和自強，最終實現(xiàn)“海事特色”文化的傳承和發(fā)展,。  

海大文化體系特色鮮明,，內涵豐富，是源于學校百年發(fā)展史的傳承,，溯及曾經每名海大人,、每件海大事?！皩W匯百川,，德濟四海”的海大校訓集中體現(xiàn)了海大人大海般的胸懷,、志向,、責任和能力；“待生如子,，愛校如家”生動描述了海大教職員工根植于心的工作傳統(tǒng),；“堅定、嚴謹、勤奮,、開拓”的海大精神激勵著海大人踐行“定如錨,、謹如鐘、勤如槳,、拓如舵”,；“同舟共濟、艱苦卓絕,、科學航海,、愛國為根”的海大傳統(tǒng)是要在海大人的血液里植入一組藍色基因：“休戚相關、風雨同舟”的團隊精神,、“力排萬難,、自強不息”的超越精神、“勇于探索,、追求卓越”的科學精神,、“熱愛祖國、勇于奉獻”的民族精神,。  

（二）  傳承歷史 堅持海事特色文化辦校  

“興船政,，立吳淞之始基，辦學堂,，策百年之籌謀,。斯為中國航海教育之錚錚響箭，亦是大連海事大學之涓涓始流,?！闭纭逗４筚x》中所描述，學校在民族飽受外辱,、航權旁落國運衰敗之際的1909年萌發(fā)創(chuàng)辦,，自誕生之日起就肩負著“挽救航權，振興國運”的歷史使命,，雖幾經周折,、歷經磨難，但始終薪火相傳,，不斷發(fā)展,。1953年，上海航務學院,、東北航海學院和福建航海?？茖W校三源合流，組建了大連海運學院,。1994年,，更名為如今的大連海事大學,，名稱雖幾經演變，校名中所凝聚的海之魂始終未變,，立校百余年來,，學校始終秉承“始于海洋、源于航?！眲?chuàng)辦初衷,，培養(yǎng)了大批航運事業(yè)的棟梁之才，為振興和發(fā)展國家航運事業(yè)作出了重要貢獻,。  

2015年教育部核準了學校章程,，章程第五條明確學校要引領海事教育發(fā)展，推動交通科技與文化進步,，以“造就業(yè)界精英,、社會棟梁，服務海運強國,、海洋強國建設”為使命，建設具有鮮明航運特色的高水平大學,。同年,，劉延東副總理作了“聚焦海事特色，服務國家戰(zhàn)略,，爭創(chuàng)世界一流”的批示,。國家領導人的有關批示和章程相關內容都表明了學校今后仍要堅持以海事特色引領學校發(fā)展大局。  

（三）  以物化文 注重校園文化載體建設  

為能營造潤物無聲的熏陶環(huán)境,，學校在校園建設,、校訓校歌、校色標識等諸多可利用的載體中,，融入了海事特色文化,，潛移默化中培養(yǎng)了學生熱愛海洋、熱愛海洋事業(yè)的情懷,。  

學校從建校初始即精心設計校園環(huán)境,，突出海事特色，充分運用它的隱性功能對學生實施有效的海事文化教育,。校園內散布著麥哲倫,、哥倫布等航海家的石像，鄭和下西洋的壁圖,，鼓勵學生投身國家海洋海事事業(yè),。校園矗立著“錨、船鐘,、螺旋槳,、舵輪”組雕,，為學生生動的描述著航海精神。行走在校園的小路上,，舉目可見渤海路,、黃海路、東海路等路牌,，抬頭可見以遠航樓,、揚帆樓、啟航樓等教學樓,。學校修建了“心海湖”,，并題記“世間萬物，皆有疆域,，惟心為大,，心海無形”，以物化的“心海湖”傳達學校培養(yǎng)學生“志向高遠”的理念,。在學生流密集的校門口,、教學區(qū)與生活區(qū)之間，學校修建了航標燈塔,、建校百年“?！弊旨o念雕塑、司南儀雕塑等,，時刻提示著從此經過的每名海大學子去緬懷輝煌的中國古代航海,，去反省曾經衰敗的中國近代航海，去領悟“誰能夠控制海洋,，誰就能夠成為世界強國”的至理名言,。  

學校的校訓“學匯百川，德濟四?！?，是希望海大人具有大海般的胸襟，做品德高尚,、德才兼?zhèn)涞娜?，待學成之時經邦濟世、服務社會,。經過歲月的浸潤與磨礪,，這八字校訓已成為海大人的價值取向和精神追求，是學校教職員工,、學生和校友共同遵循的道德準則,。學校校歌中“知路遠，守本根,，肩負中華的責任,；匯百川,，濟四海，青史建功勛”的理想已融入學生的身心,。  

學校將“海味”文化巧妙地嫁接到校色標識中,。“大海藍”是學校的校色,，廣泛用于學校官方視覺識別系統(tǒng)中,，是校旗的底色。學生校服是仿海員制服式,，夏季白色,，冬季藍色。大海與白云的顏色既體現(xiàn)著學校特色鮮明的海事文化和情懷,，使學生有著強烈的專業(yè)歸屬感,；又因制服在身，約束著一言一行,，體現(xiàn)著學校訓練有素,、紀律嚴明的素質要求，耳濡目染地傳遞著“海味”文化,，成為校園里一道流動的海韻風景,。    

（四）  鑄造基石 突出海事特色教學資源建設  

學校在教學資源建設中，充分考慮學校的任務和特色,，不論是師資隊伍建設還是教學設施建設，都體現(xiàn)了學校的海事特色,。  

學校建設了一支整體素質好,、層次結構較為合理的師資隊伍，航海類教師占學校專任教師總數(shù)的20%以上,。鑒于航海類專業(yè)的特點,，在師資隊伍建設的過程中，學校格外注重教師的實踐能力和英文水平的培養(yǎng),。教師中多人參與了各項航海實踐活動,，在國家亞丁灣護航、極地考察等活動中,，都有海大教師的身影,，這些經驗有助于教師將實踐融入教學中；學校支持教師出國工作,、進修,，航海類教師中多人具有國外工作、進修經歷,，已經有一批教師開設了本科生中英雙語課程,。  

學校擁有功能齊全的航海類專業(yè)教學設施,，包括教學實習船“育鯤”輪、航海模擬實驗室,、陸上機艙,、水上求生訓練館、教學港池,、天象館,、游泳館等。這些設施不僅為學校的航海教學提供了保障,，同時也為非航海類專業(yè)學生加深對海洋海事的認知提供了便利,。  

值得一提的是，學校在教學資源使用方面,，還兼顧其社會責任,，旨在主動肩負起引領海事教育發(fā)展和傳播藍色海洋文明的重任。學校主動聯(lián)合航海類兄弟院校,，倡議“航海教育教學資源共享”,，牽頭將自身擁有的優(yōu)質資源開放。學校還將航海教育資源向社會開放,，多次承辦了全國航海夏令營,、航海科普等社會活動,，成為不同級別的航?？破战逃亍蹏髁x教育基地,。伴隨著教學實習船的國際出訪,，將中國航海文明和友誼傳播到世界各地。  

今后學校將依托水上訓練與研究中心,，建立航海俱樂部,，借鑒歐美傳統(tǒng)航海強國的Sea Cadets社團和Sea Scouts社團組織經驗，鼎力支持社會適齡青少年航海興趣的培養(yǎng),，為我國傳統(tǒng)黃土文明走向現(xiàn)代藍色海洋文明作出應有的貢獻,。  

（五）  以文育人 融入海事特色進行人才培養(yǎng)  

學校在人才培養(yǎng)過程中始終堅持海事特色，從專業(yè)設置,、培養(yǎng)計劃制定,、實踐教學，再到第二課堂,，都突出了海事特色引導,。  

學校堅持以海事特色專業(yè)作為學校專業(yè)設置重點，涉海專業(yè)達到了專業(yè)總數(shù)的75%,，服務于海事產業(yè)鏈上的22項經濟活動,，并延伸到海洋環(huán)境等相關海洋領域,，基本建立了較為健全、協(xié)調發(fā)展的特色專業(yè)框架,。  

本科專業(yè)培養(yǎng)計劃秉承貼近海事行業(yè)的理念,。在課程的設置上，大多數(shù)專業(yè)中均設置有與海事行業(yè)相關的必修或者選修課程,，教師在授課過程中,，會使用與行業(yè)相關的案例進行教學。學校推出了“航海概論”,、“輪機概論”,、“龍舟”、“水上求生綜合演練”,、“帆船訓練”等六十余門“海味”特色全校任選課,，深受廣大學生歡迎。學校推進“航海體育與健康并重的公共體育教學改革”,，面向全校學生開設游泳,、定向運動和抗眩暈等特色訓練課程，結合體質檢測開具運動處方,，為學生養(yǎng)成運動習慣和掌握科學運動技能,，適應日后工作打下基礎。  

學校的實踐教學同樣獨具特色,。圍繞著海事特色,，一半的本科生需要在船上進行認識實習，以最直觀的方式增進對船舶和海洋的認識,。值得一提的是學校航海實踐教學的經典項目——“凌風遠航”隊,，歷屆“凌風遠航”隊的同學僅依靠海圖和磁羅經導航，駕駛無機械動力訓練艇,，利用暑期往返大連和煙臺之間，成為學?！巴酃矟?、艱苦卓絕、科學航海,、愛國為根”的最好詮釋,。學校始終重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以課程,、項目,、社團等平臺為引領，協(xié)同全校力量,，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，建立了較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，取得了預期效果。  

學校在第二課堂中凸顯海事特色,，并充分利用校友資源,，幫助學生深入了解海事文化和行業(yè)現(xiàn)狀。學校充分發(fā)揮“第二課堂”在人才培養(yǎng)中的輔助作用,，在全面提高學生素質的基礎上,，突顯具有海事特色的育人手段。學校通過一系列特色鮮明的社會實踐活動,、課外科技活動,、文娛體育活動、社團活動,，如 “船舶海洋文化節(jié)”,、“到那海上去”文藝晚會等，普及海洋知識,，傳播海事文化,，鼓勵學生運用所學服務于國家海事事業(yè)的發(fā)展需求。學校的校友既是學校文化育人的受益者也是參與者,。為發(fā)揮校友在文化育人的積極作用,，學校制定了“校友助力計劃”，一批杰出的校友和在校本科生進行互動交流,，以自己的學習和工作經歷,，對學生的思想、學習,、就業(yè)等方面予以指導,，為海大百年文化傳統(tǒng)得以薪火相傳作出了巨大貢獻。  

（六）  創(chuàng)新模式 實施具有海事特色的教育管理方式  

多年來,，學校致力于將特色文化與教育管理核心要素相結合,，建立并實施了學生半軍事管理制度和教學質量保障體系，力求從制度,、程序,、手段和環(huán)境等層面打造具有海事特色的教育管理模式。  

學生半軍事管理制度因遠洋運輸崗位對其工作人員素質的特殊要求而生,，但又不止步于此,。學校的半軍事管理制度不僅是一種管理模式，更是學校獨具特色的育人模式,，為航海類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了全新的思路,。自1963年實施以來，學校在組織機構、管理隊伍,、硬件資源,、運行機制、內涵建設,、科學訓練等多方面不斷完善和發(fā)展半軍事管理制度,，積極開展理論研究、育人辯證關系研究并付諸于實踐,，將其與培養(yǎng)學生“堅定,、嚴謹、勤奮,、開拓”的海大精神有機結合起來,，與“智商、情商,、技商,、體商”四位一體的培養(yǎng)模式密切結合起來，形成了獨特的海大育人模式,，收到了良好的效果,。借由學生半軍事管理制度，牢固的在學生頭腦中樹立大局意識,、奉獻精神和紀律觀念,，培養(yǎng)了學生過硬的思想政治素質、堅定的意志品質和優(yōu)良的軍政素質,。  

學校教學質量管理體系因國際海運人才市場對航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的客觀要求而生,，經多年的管理實踐，已經覆蓋所有本科專業(yè),，形成具有海事特色的“1+3”質量管理模式,，即一個體系（質量管理體系）+三個組織認證（中華人民共和國海事局、挪威船級社,、中國船級社）,。學校是世界第一所按照STCW國際公約要求建立質量管理體系并通過政府主管機關認證的高等航海院校，是全國第一所通過ISO 9001質量管理體系認證的普通高等學校,。多年來,，學校的質量文化深入人心，質量管理體系從“鞭子效應”變?yōu)椤肮照刃б妗?，保障了人才培養(yǎng)質量,，在國內航海教育中起到了示范作用,，而且也使學校在社會上獲得了質量信譽,，贏得了學生、家長和社會用人單位的廣泛贊譽。  

筑夢深藍,，兼濟天下,。學校將繼續(xù)堅持海事特色文化對學校辦學定位、資源建設和人才培養(yǎng)的統(tǒng)領,，不斷發(fā)展和完善特色文化內涵,，為助力海運強國和海洋強國建設，實現(xiàn)國家“一帶一路”倡議構想,，提供堅實的人才保障,。

新聞來源：摘自大連海事大學《本科教學工作審核評估自評報告》